Método

Motivación y Role Learning

La motivación es el combustible que nos impulsa a realizar una tarea independientemente de lo dura que esta sea. Por eso, por mucho que obliguemos a nuestros alumnos a encender los motores, si no tienen combustible no se desplazarán ni un ápice del lugar donde se encuentran. Así que nuestra primera tarea será llenar el depósito: – Chicos, hagamos lo que hagamos hoy, vais a ser capaces de hacerlo muy bien – Porque llenos de autoestima serán capaces de lograr las metas que se propongan y,  recordad que nuestra misión es hacerles capaces.

Durante los tres primeros años de vida un niño aprende a hablar y andar. Es un aprendizaje complejo pero, como el niño está hipermotivado, no hay que convencerle de lo importante que es que se esfuerce por aprender, lo hace porque disfruta mucho del proceso y por el placer de superar los desafíos que se propone. De hecho, incluso prohibiéndoselo, querrá aprender a toda costa. ¿Por qué entonces tenemos que ser tan cansinos en clase y soltarles la chapa todos los días sobre lo importante que es aprender lo que se les enseña? ¿Por qué conforme van creciendo ralentizan su aprendizaje?

La clave está en que a un niño de un año le emociona aprender, descubrir el mundo que le rodea y sentirse libre, aunque suponga un esfuerzo muy grande desplazarse hasta llegar a los enchufes o el mando de la televisión. Porque la emoción genera motivación y ese esfuerzo al final habrá merecido la pena. Muchos niños cuando entran en la escuela no encuentran la conexión entre lo que se les enseña y lo que creen que necesitan aprender y eso genera en ellos emociones incómodas y desmotivación.

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Role Learning es un método para crear experiencias que emocionen y provoque en nuestros alumnos la motivación suficiente para comerse el mundo. Porque como decía Platón “La disposición emocional del alumno determina su habilidad de aprender”. Estas experiencias se viven dentro de un CED (Contexto Educativo Diseñado) con tareas concretas, interdisciplinarias y significativas que se sitúan en el nivel al que Vygotski denominó Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), el espacio que se encuentra entre las habilidades que ya posee el alumno y lo que puede llegar a aprender con el apoyo de sus compañeros y la guía del profesor. Con esto se evita que el alumno vea inalcanzables sus objetivos y se frustre o que le resulte tan sencillo que se aburra.

En estos contextos (CED), gracias a los retos o desafíos motivadores, conseguimos provocar en nuestros alumnos la necesidad de aprender, porque generan expectativas de éxito que repercuten positivamente sobre su motivación y rendimiento.

Buscamos un “aprendizaje compatible con el cerebro”, una denominación acuñada por Leslie Hart y que explica muy bien Begoña Ibarrola en su libro Aprendizaje emocionante. Editorial SM (2016) “El concepto de crear un ámbito compatible con el cerebro simplemente sugiere que los ámbitos escolares deben permitir que el cerebro trabaje como naturalmente trabaja y no que se adapte a un nuevo y ajeno modo de operar, lo que conlleva una disminución de su efectividad.

Lo más importante es crear un ámbito en donde el aprendiz se sienta emocionalmente bien y pueda desarrollarse como persona”

Algo muy importante es que este método tiene en consideración el “periodo sensible” del niño o joven, el momento en el que el alumno está maduro para aprender algo. Porque, al igual que María Montessori y su insistencia en la importancia de respetar el ritmo de maduración de cada niño, creemos que es inútil tirar de las hojas de una planta para que crezca más rápido y, menos aun, cuando estamos convencidos de haberla plantado en un terreno rico en nutrientes y agua donde solo tenemos que cuidarla. Además, gracias a los avances de la neurociencia conocemos mejor cómo funciona el cerebro y podemos ser más precisos y rigurosos en nuestra tarea como educadores. En role Learning los desafíos que planteamos, al ser motivadores, consiguen que nuestros alumnos focalicen su atención en el mismo, con la consiguiente producción de dopamina. Durante el proceso de resolución existe una gran actividad cerebral, se produce andrenalina y se convierte en una experiencia apasionante. Cuando han conseguido resolver el desafío, la satisfacción es tan grande, debido a la serotonina que producen que ese recuerdo es lo que les motivará a emprender cualquier proyecto nuevo que les planteemos en el futuro.

 

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